Alfabetização e Letramento
A
alfabetização é hoje muito discutida e algumas formas tradicionais de
alfabetizar consideram que se deve “ensinar” que cada letra representa um som,
acreditando que isso garantirá o sucesso, como se o processo de alfabetizar
pudesse se resumir ao aprendizado de letras e sílabas. Ser alfabetizado é mais
que isso, é principalmente compreender o que está escrito e processar o
significado da mensagem que o texto pretende transmitir. Percebemos então a
perspectiva do letramento que, segundo Soares (1998), tornar-se alfabetizado
significa adquirir uma tecnologia, a de codificar a língua escrita que é
escrever e de decodificar a língua escrita, ler. De acordo com a autora, não
basta, porém, adquirir esta tecnologia, é preciso apropriar-se da escrita, isto
é, fazer uso das práticas sociais de leitura e escrita, o que chamamos de letramento.
Assim sendo, alfabetizar letrando significa promover práticas de oralidade e de
escrita de forma integrada, levando os alunos a identificar as relações entre
oralidade e escrita. Para Soares, a alfabetização que vise o letramento deve
interagir com a linguagem dos textos, orais e escritos, pois essa interação
propicia o desenvolvimento das habilidades de falar e ouvir, escrever e ler em
diferentes situações. Os textos, orais ou escritos, variam em função de suas
finalidades: informar, entreter, instruir, emocionar, anunciar, convencer,
dentre outros gêneros. Como são muito numerosas as finalidades dos textos no
contexto social, devem-se priorizar aqueles gêneros mais frequentes nas
práticas sociais de leitura, inclusive textos não verbais (imagens).
Desta
forma a alfabetização e o letramento caminham juntos promovendo o estado ou
condição de quem não só sabe ler e escrever, mas exerce as práticas sociais da
leitura e da escrita que circulam na sociedade em que vive (Soares, 1998). Para
entender melhor o processo de construção da leitura e da escrita, Emília
Ferreiro desenvolveu uma teoria que segundo ela, a evolução da escrita passa por
etapas e que não ocorrem igualmente da mesma forma para todas as crianças. Cada
criança evolui em seu ritmo próprio. Segundo Ferreiro, toda criança passa por
quatro fases até que esteja alfabetizada:
•Pré-silábica:
não consegue relacionar as letras com os sons da língua falada.
•Silábica:
interpreta a letra a sua maneira, atribuindo valor de sílaba a cada uma.
•
Silábico-alfabética: mistura a lógica da fase anterior com a identificação de
algumas sílabas.
•
Alfabética: domina, enfim, o valor das letras e sílabas.
São
muitas as formas de alfabetizar e cada uma destaca aspectos diferentes no
aprendizado. O melhor método para alfabetizar é aquele que alfabetiza na
perspectiva do letramento. Existem vários métodos e dentre eles poderemos
citar:
1.
Sintético: estabelece uma correspondência
entre som e grafia, oral e escrita. Primeiro aprende-se as letras, depois
sílabas e palavras.
2.
Analítico: parte-se da frase, para as
palavras e depois as sílabas.
3. Global: parte-se da história até chegar
à palavra. Críticos afirmam que a criança não aprende ler e sim decorar.
4. Alfabético: tem como princípio de que a
leitura precede a decoração das letras do alfabeto, sílabas, palavras e frases
curtas até a leitura de textos.
5. Fônico: é o método mais recomendado nas
diretrizes curriculares dos países desenvolvidos. Baseia-se no ensino do código
alfabético de forma dinâmica e com atividades lúdicas associando fonemas e
grafemas, e vinculando imagens significativas.
Citando
Piaget (1995), na teoria construtivista, os esquemas se constroem por
assimilação, acomodação e adaptação. A criança aprende com seus próprios erros,
construindo assim o conhecimento. Em uma abordagem construtivista, o erro é uma importante
fonte de aprendizagem, o aprendiz deve sempre se questionar e a partir de seus erros ou acertos ir construindo seus
conceitos.
Sugestão de leitura - Alfabetização:Método Fônico - Alessandra Capovilla e Fernando C. Capovilla, Memnon-2004- São Paulo.
Sugestão de leitura - Alfabetização:Método Fônico - Alessandra Capovilla e Fernando C. Capovilla, Memnon-2004- São Paulo.
