Passatempo:Caça-palavras e palavras cruzadas

Não é para passar tempo não! As revistas Coquetel ainda estão aí com tudo! Há também o site para a criançada utilizar, brincar e aprender!Vejam as dicas:Revista Brincando e Aprendendo,para crianças de 3 a 5 anos, contém passatempos instrutivos que despertam a curiosidade e ajudam a desenvolver o raciocínio, como Liga-Pontos, Jogo dos Erros e Labirinto, entre outros.A revista oferece, a cada página, a oportunidade de trabalhar a atenção e a percepção visual. É uma forma de aprender brincando.

Revista Picolé, voltada para crianças a partir dos 6 anos. A revista traz Palavras Cruzadas ilustradas, Jogo dos Erros, Caça-Palavras, Labirintos, Adivinhas e passatempos variados que estimulam a percepção, a criatividade, a ampliação do vocabulário e a cultura em geral. Isso tudo, é claro, sem deixar de lado a diversão!

O programa foi aprovado pelo MEC e vem sendo utilizado por muitas instituições de ensino e auxilia no aprendizado, levando o lúdico a alunos e professores, proporcionando conhecimento e diversão. Desse modo, contribui para a educação de milhares de crianças e jovens, pois o hábito de fazer os passatempos das revistas desenvolve a percepção visual,enriquece o vocabulário e aumenta o poder de concentração.
Para participar, a escola deverá se cadastrar e seguir todas as orientações descritas em “Como participar”.http://www.coquetel.com.br/escolas.php . Poderá também entrar no link http://www.coquetel.com.br/jogos_infantis.php. Há ótimos joguinhos inteligentes para a criançada se divertir e aprender. Retirado do site Coquetel

Dica para consulta:Reforma ortográfica - Minivocabulário

minivocabulario.jhtm

Por que consideram isto como passado? Separação de sílabas: regras e para que serve?

Acabou o espaço na linha do seu caderno e você ainda não terminou de escrever uma palavra? Deve terminá-la na linha abaixo. Fica, então, um pedaço na linha de cima, um hífen (o tracinho ) para separar e a continuação embaixo. Mas você não pode "cortar" a palavra como bem entender. É necessário fazê-lo respeitando a separação silábica. E é essa uma das utilidades de saber separar sílabas.
Mas não é só isso. Entender a estrutura das sílabas nas palavras é essencial também para saber acentuá-las, escrevê-las corretamente já que as regras de acentuação estão ligadas às sílabas tônicas das palavras.Atualmente há mudanças com o novo Acordo Ortográfico.
O conceito é simples. Basta entender que sílaba é a menor unidade estruturada de som da palavra. Em português, cada sílaba tem, pelo menos, uma vogal, às vezes acompanhada de consoantes.
Isso quer dizer que as sílabas podem ter mais de uma vogal (caso dos encontros vocálicos), mais de uma consoante (caso dos encontros consonantais), mas nunca ficam sem vogais.
Veja quadro com principais regras de como separar as sílabas. Você não usará as nomenclaturas na alfabetização, mas a criança terá que consolidar até o final do ciclo essa capacidade. (separar e reconhecer sílabas)

Não se separam:

As letras dos dígrafos ch, lh,nh,qu,gu

Exemplo: cha-péu, lha-ma, mi-nha, man-gue, es-qui-lo

As letras dos encontros consonantais formados por: consoante + L e consoante + R.

Exemplo: re-cla-me, fla-ma, glo-bo, pre-to, dra-ma, cri-me

As letras que representam ditongo ou tritongo.

ditongos: pai-sa-gem, cau-sa, sé-rie

tritongos: a-ve-ri-guei, sa-guão, Pa-ra-guai

Observação:Toda consoante que não vem seguida de vogal fica na sílaba anterior.

Separam-se:

As letras dos dígrafos rr ,ss, sc ,xc

Exemplo: car-ro , as-sa-do, des- cer, ex-ces-so

As vogais dos hiatos

Exemplo: co-or-de-nar, Ra-i-nha

Os encontros consonantais em que as consoantes se destaquem foneticamente uma a uma.

uma consoante + uma consoante: ap-to, af-ta, op-tar

uma consoante + duas consoantes: as-tro, es-tre-la

duas consoantes + uma consoante: pers-pi-caz, sols-tí-cio

duas consoantes + duas consoantes: pers-cru-tar

Observação: Se a consoante for inicial, também não é separada. Exemplos: pneu-má-ti-co, psi-co-lo-gi-a, gno-mo, psi-co-se.Retirado do site Uol Educação

"Para que um jovem tenha as capacidades e habilidades acima consolidadas é necessário um trabalho sistemático nos anos iniciais, com muitas atividades concretas, jogos, palavras cruzadas, pesquisa, manuseio de revista, jornal, atividades orais, leitura, escrita e uma infinidade de outras.A apropriação de informações e tecnologias por crianças, jovens e a grande evolução digital estão aí. Nós, professores alfabetizadores, teremos que continuar nosso caminho: alfabetizar na perspectiva do letramento, utilizar novas tecnologias, introduzir, trabalhar e consolidar inúmeras competências e habilidades, que serão cobradas nas matrizes de referência para avaliação da Alfabetização e do Letramento inicial, dentre elas, as básicas: D1- reconhecer letras, D2- reconhecer sílabas, D3- estabelecer relação entre unidades sonoras e suas representações gráficas. E vai por aí.... Graças a Deus!! Temos,sim e ainda , muitos professores ensinando a separar sílabas, reconhecer verbos e escrever frases sintaticamente corretas. O que importa não é a análise sintática, chata e cansativa que fazíamos quando éramos estudantes do Ensino Fundamental e sim a abordagem de como essa análise sintática e demais conteúdos da Língua Portuguesa são trabalhados agora. Não podemos privar nossos alunos do conhecimento correto e tampouco simplificar esses conteúdos .Em tempo, antes de saber dominar o mouse o aluno deverá dominar o lápis" ...dethprofessora

Momento Cora Coralina

Aninha e suas pedras

Não te deixes destruir...

Ajuntando novas pedras e construindo novos poemas.

Recria tua vida, sempre, sempre.

Remove pedras e planta roseiras e faz doces. Recomeça.

Faz de tua vida mesquinha um poema.

E viverás no coração dos jovens e na memória das gerações que hão de vir.

Esta fonte é para uso de todos os sedentos.

Toma a tua parte. Vem a estas páginas e não entraves seu uso aos que têm sede.

"O saber a gente aprende com os mestres e os livros. A sabedoria, se aprende é com a vida e com os humildes".Cora Coralina (Outubro, 1981)

Mais Alfabetização : Consulte

Cadernos CEALE COMPLETOS - Jornais CEALE - Simulados PROALFA - Provinhas Brasil e outras atividades e documentos - By Done.rar

A música na Alfabetização

As crianças gostam e se descontraem com a música.Ela envolve, motiva, eleva a autoestima, estimula diferentes áreas do cérebro, aumenta a sensibilidade, a criatividade, a capacidade de concentração e a fixação de dados.Enfim, a música é tudo de bom!

Além de alfabetizar, a música também resgata a cultura e ajuda na construção do conhecimento.Algumas músicas ajudam na intodução das vogais, na familiarização com os sons das vogais, na comunicação oral e no ritmo.Os CDs do grupo Palavra Cantada e do compositor Rubinho do Vale são ótimos para essa finalidade.Poderá visitar os sites:rubinhodovale.com / palavracantada.com

Atividade para desenvolver a linguagem oral

Na fase da alfabetização, atividades que trabalhem a linguagem oral são muito importantes. Expressar-se oralmente requer autoconfiança.Para isso, o professor deve oferecer oportunidades e materiais que desenvolvam a linguagem , estejam em contexto e relacionados às várias áreas do conhecimento.Nas atividades realizadas é necessário que a criança cante, recite poemas, dramatize, etc. Uma atividade muito legal que sugiro para crianças a partir de 6 anos é a Caixa Mágica.

Objetivos:

Desenvolver a comunicação oral por meio da exposição de ideias e estimular a criatividade e imaginação.

Materiais:

uma caixa de sapatos grande
retalhos de EVA
letras do alfabeto de tamanhos variados( e v a, papelão,etc.)
objetos que comecem com cada letra do alfabeto(avião,bola, caneta, etc.)
papéis coloridos

Encape a caixa com papéis coloridos e enfeite-a como quiser.
Faça um buraco em uma das laterais da caixa, de forma que caiba a mão da criança.
Recorte triângulos de EVA e cole em volta do buraco, formando uma proteção para que a criança não veja o que há dentro da caixa.
Coloque as letras do alfabeto e os objetos dentro da caixa e feche-a.
Organize as crianças em um semicírculo.
A caixa deverá ser passada de mão em mão para que a criança retire uma letra ou objeto.A criança deverá falar o nome da letra e uma palavra que comece com ela.Caso retire o objeto, falará o nome dele e com qual letra começa.
Os alunos formarão frases com as palavras citadas , em seguida poderão elaborar um texto coletivo com figuras e palavras escolhidas.
Veja mais ideias em: