A brincadeira é uma atividade em que o motivo está no próprio processo e o que motiva a criança é a atividade em si. Durante toda a infância existem estratégias que são importantes ao desenvovimento infantil como observar, levantar hipóteses e uma estratégia que se destaca por sua importância e frequência é o jogo. Atavés de jogos e brincadeiras a criança aprende a conhecer a si própria e as pessoas que a cercam. Ela aprende sobre a natureza, os eventos sociais, a estrutura dinâmica e interna de seu grupo e também explora as características dos objetos que a rodeiam ."Quando cresce, desenvolve-se na criança a atenção voluntária que possibilita a ação prolongada segundo normas que são colocadas exteriormente pelo grupo. Nesse período também tem grande interesse pelos colegas, constituindo grupos de amizade que passam a ter papel relevante em suas ações. Surge, assim, a importância do grupo."(Lima,1995). Na fase da alfabetização é recomendado que o professor trabalhe com jogos e alguns aspectos importantes devem ser observados com relação a eles:
Selecioná-los e planejá-los: os jogos não devem ser muito fáceis nem muito difíceis, devem ser organizados de acordo com o nível de desenvolvimento do pensamento da criança e de maneira que representem um crescente desafio para ela.O jogo deve ter uma intenção educativa.
Introduzi-los: o professor deve jogar com poucas crianças,fazendo uma demonstração para os colegas; jogar com várias crianças e solicitar às restantes que observem o desenvolvimento do jogo; jogar em grupos menores até que jogue com todas as crianças; deixar que todos joguem em grupos, intervindo quando necessário, de forma indireta.
Encerrá-los:uma boa maneira de encerrar os jogos é indagar aos grupos quais foram os vencedores ou vencedor, estimular discussões sobre os critérios da vitória, etc...
Avaliá-los:após um jogo é importante oferecer às crianças oportunidade de discutirem com os colegas o que fizerem durante o mesmo.Nesse momento ,muitas vezes , as crianças apresentam ideias e estratégias interessantes que podem ser úteis para o grupo.
As categorias de jogos, segundo Piaget são:
Jogos sensório-motores - movimentos que dizem respeito ao próprio corpo como jogos com bolas, cordas e brincadeiras livres diversas.
Jogos simbólicos - são jogos imitativos e imaginativos como teatrinhos ou brincadeiras de realidades vividas.
Jogos construtivos - envolvem o conhecimento físico, a estruturação do espaço e a representação do conhecimento de forma simbólica como construção de objetos com sucata ou toquinhos de madeira.
Jogos de regra ou socialização - são aqueles em que a criança estabelece relações ricas de troca, aprendem a esperar a vez, lidam com regras, conscientizando-se de que podem ganhar ou perder.
